【代表委員履職記】

　　5月15日上午7點(diǎn)多，金群華來(lái)到寧夏醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院住院部15樓的骨科三病區(qū)查房，并與值班醫(yī)生討論患者X光片，并在1小時(shí)后返回科研樓的辦公室處理醫(yī)院行政事務(wù)。9時(shí)，他要參加青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的診治暨3D打印技術(shù)的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)會(huì)議。中午，他還有一臺(tái)手術(shù)要做……

　　而在滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)墓ぷ靼才胖�，金群華見(jiàn)縫插針?lè)感薷慕衲耆珖?guó)兩會(huì)的提案。

　　作為一名骨科專家，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、一直沉于一線，為金群華履好職提供了重要的實(shí)踐基礎(chǔ)。這兩年，金群華提出的“藥師法應(yīng)盡快出臺(tái)”“進(jìn)一步提高臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量”等提案，都是基于臨床、科研和教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)的。

　　金群華說(shuō)，去年，結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中的短板，他建議有關(guān)部門盡快推進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)招錄時(shí)間、培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試時(shí)間相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)兩種培養(yǎng)模式的緊密銜接、相互融合。該提案最終被列為全國(guó)政協(xié)重點(diǎn)提案，教育部辦公廳派出工作人員專門到寧夏與金群華座談溝通，推動(dòng)提案問(wèn)題逐步解決。

　　當(dāng)前，隨著疫情防控進(jìn)入常態(tài)化，金群華開(kāi)始思考如何補(bǔ)齊疫情暴露出來(lái)的短板、增強(qiáng)公共衛(wèi)生服務(wù)領(lǐng)域的弱項(xiàng)。

　　“不僅臨床醫(yī)護(hù)人員短缺，而且公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才缺口更為嚴(yán)重�！苯鹑喝A說(shuō)，目前，公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)面臨校內(nèi)培養(yǎng)不受重視、培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容陳舊、實(shí)踐基地少且弱、就業(yè)難等困境，導(dǎo)致具有疫情綜合分析研判和決策能力的復(fù)合型人才儲(chǔ)備不足。這次疫情防控，更加凸顯了公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性。

　　金群華建議，實(shí)施公共衛(wèi)生核心能力的全體醫(yī)學(xué)生教育，加強(qiáng)面向非預(yù)防專業(yè)學(xué)生的預(yù)防教育，允許并鼓勵(lì)有臨床醫(yī)學(xué)教育背景的專業(yè)醫(yī)師考取預(yù)防專業(yè)的醫(yī)師資格，培養(yǎng)既懂臨床醫(yī)學(xué)也懂預(yù)防醫(yī)學(xué)的復(fù)合型人才；建立健全預(yù)防專業(yè)畢業(yè)后和繼續(xù)教育制度，培養(yǎng)有能力的公共衛(wèi)生危機(jī)應(yīng)急醫(yī)學(xué)人才，實(shí)行三級(jí)醫(yī)院重點(diǎn)臨床專業(yè)公共衛(wèi)生人才的預(yù)備役制度，組建一支成建制、可快速反應(yīng)并實(shí)施醫(yī)學(xué)救援的隊(duì)伍。

　�。ū緢�(bào)記者 張文攀 王建宏）