嘉 賓:
全國政協(xié)委員、教育部原副部長 朱之文
全國政協(xié)委員、西安文理學院副校長 王曉萍
全國政協(xié)委員、上海市教委副主任 倪閩景
全國人大代表、廣東省佛山市南海技師學院裝備制造系副主任 楊 珍
全國人大代表、江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學點教師 支月英
全國人大代表、廣東柯維光電股份有限公司環(huán)保工程師 蘇榮歡
全國政協(xié)委員,北京城市學院黨委書記、校長 劉 林
全國政協(xié)委員、民建中央常委、中華職業(yè)教育社副理事長 蘇 華
全國人大代表、廣東德愛教育集團有限公司董事長 繆國樂
政府工作報告提出,加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,既有利于緩解當前就業(yè)壓力,也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。
“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責!比珖舜蟠怼⒔魇∫舜菏蟹钚驴h澡下鎮(zhèn)白洋教學點教師支月英說,職業(yè)教育在整個教育體系中處于重要位置,亟需加大力度推進。
在代表委員們看來,發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育需要改革職業(yè)院校辦學體制,支持社會力量興辦職業(yè)教育,加快培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技術人才。
破解招生難題
“目前,我國職業(yè)教育面臨職業(yè)院校生源少,地方職業(yè)教育投入不足,部分中職學校場地、設備、師資閑置現(xiàn)象嚴重等問題。”全國政協(xié)委員,北京城市學院黨委書記、校長劉林表示,與此同時,企業(yè)存在“技工荒”,職業(yè)人才教育與企業(yè)實際需求嚴重不匹配。
如何讓職業(yè)教育走出“叫好不叫座”的困境?
全國人大代表、廣東柯維光電股份有限公司環(huán)保工程師蘇榮歡是一位從農民工成長起來的技術骨干。他坦言,對農民工群體來說,要讓他們主動接受職業(yè)教育,首先需要供需精準對接。
數(shù)據(jù)顯示,我國農民工群體約有2.88億人,其中僅有約三分之一的人接受過專業(yè)的技能培訓!霸斐蛇@一問題的原因有很多,其中最重要的是,如果農民工參加企業(yè)組織的技能培訓,培訓內容往往局限于企業(yè)業(yè)務范圍內;如果脫產參加技能培訓又要面臨較大的經濟壓力!碧K榮歡代表建議,要考慮農民工群體的實際需求,為他們提供更靈活、更多元的職業(yè)培訓和技能提升方式。
全國政協(xié)委員、西安文理學院副校長王曉萍表示:“職業(yè)教育應與現(xiàn)代產業(yè)發(fā)展相適應。同時,人們的觀念也要轉變,要在全社會營造尊重、認可職業(yè)教育的氛圍!
劉林委員建議,要增強職業(yè)教育對廣大學子的吸引力,盡快推出職業(yè)學歷教育、職業(yè)技能培訓、職業(yè)技術資質、等級鑒定、職業(yè)標準研發(fā)等方面的政策,對職業(yè)教育實施統(tǒng)一管理。
3月10日,人大河北代表團舉行會議。會議間隙,全國人大代表、河北建設集團股份有限公司董事長李寶忠(前排左三)就職業(yè)教育話題與同團代表熱議!〗洕請-中國經濟網記者 李景錄攝
激發(fā)辦學活力
“我曾花了3年時間對高職院校學前教育專業(yè)的學生開展跟蹤調研,發(fā)現(xiàn)他們畢業(yè)后真正從事相關工作的比例不到20%。學生不能學以致用,學習熱情自然不高,高職院校的辦學熱情也會跟著受到打擊!比珖舜蟠怼V東德愛教育集團有限公司董事長繆國樂告訴記者。
繆國樂代表建議,賦予高職學校更大的課程設置自主權,同時積極開展校企合作,讓培訓過程更有針對性,更好地對接市場需求。
全國政協(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景認為職業(yè)教育也分“大小”,其中“小的職業(yè)教育”主要指中高職院校!昂芏鄬W生對職業(yè)教育心懷顧慮的原因在于成長路徑比較模糊!蹦唛}景委員告訴記者,目前上海正在嘗試“中高職貫通”和“中本貫通”,學生讀了中職院校后還可以讀高職院校和相應的應用類本科院校。“大的職業(yè)教育”主要以繼續(xù)教育為主。這種工作學習兩不誤的學習方式可以大幅提升在職人員的職業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng),因而有必要下大力氣推進。
3月6日,全國政協(xié)教育界在駐地舉行小組會議,討論政府工作報告。會后,全國政協(xié)委員程裕東(右二)與工作人員認真核實發(fā)言內容!〗洕請-中國經濟網記者 高興貴攝
提高辦學質量
全國人大代表、廣東省佛山市南海技師學院裝備制造系副主任楊珍當了20多年職業(yè)院校教師。在她看來,提高辦學質量的核心是提高師資隊伍力量與質量。
“以德國為例。當?shù)貙β殬I(yè)教育教師有嚴格的資格要求,通過專業(yè)師范院校培訓的教師要有3年至5年的對應行業(yè)工作經驗,沒有經過專業(yè)師范院校培訓的人要想成為教師,需要有8年以上的對應工作經驗!睏钫浯斫ㄗh,要嚴把教師“入口關”,建立完善的職業(yè)教育教師資格體系和準入制度,制定體現(xiàn)職業(yè)教育教師勞動特點的準入標準,建立相應的職業(yè)教育教師資格認證機構,探索建立新教師為期半年至1年的教育見習和為期1年至2年的企業(yè)實踐制度。
高質量的職業(yè)教育教師從哪里來?楊珍代表建議,一方面要推廣職業(yè)教育師范生免費政策,探索職業(yè)教育師范生本碩連讀機制;另一方面要暢通職業(yè)教育教師補充機制,從社會和企業(yè)中吸引優(yōu)秀人才到職業(yè)院校任教。
“職業(yè)教育發(fā)展好的地方,群眾就業(yè)就好。發(fā)展職業(yè)教育不僅有利于貧困地區(qū)人口脫貧致富,而且有助于緩解企業(yè)用工難題,支撐企業(yè)高質量發(fā)展!比珖䥇f(xié)委員、教育部原副部長朱之文表示。
“‘培養(yǎng)一名技工,致富一個家庭’。精準扶貧離不開教育扶貧,這其中職業(yè)教育的作用更為明顯和直接!比珖䥇f(xié)委員、民建中央常委、中華職業(yè)教育社副理事長蘇華說,進一步發(fā)揮職教扶貧的重要基礎作用,有利于幫助困難群體順利完成學業(yè),成功就業(yè);有利于阻斷貧困代際傳遞,提高貧困家庭脫貧致富能力,變“輸血”為“造血”。這是打贏扶貧攻堅戰(zhàn)的重要保障。
“要鼓勵和引導行業(yè)企業(yè)與貧困地區(qū)職業(yè)院校開展校企合作。”蘇華委員建議,可通過稅費減免、貼息貸款等形式“引企入校”,由學校提供場地,企業(yè)提供設備、產品、訂單和技術指導人員,實現(xiàn)教學實習、頂崗實訓實習一體化;鼓勵職業(yè)院校“進企辦學”,將學生培養(yǎng)課堂延伸到企業(yè)的培訓中心和生產車間。同時,要不斷完善“政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與、院校主體”的“四輪驅動”合作育人機制,為培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才提供制度保障。(經濟日報-中國經濟網記者 劉 瑾 陳 靜 王軼辰 熊 麗)